無論做什么活動，在學術上一定要有增益！
——10月24日DavidGriffiths現場演講
第三屆IEIC國際教育創新大會堅持“教育點亮人生，創新引領未來”，助力教育向著多元化、個性化、綜合化的方向不斷發展。本次大會集聚海內外專家、學者，以國際視野探討中國教育話題，聚焦教育的創新、教育的未來、教育的現代化與國際化，進行智慧的分享與思想的碰撞。
今天，
IEIC國際教育創新大會現場聚集了20000+學生及家長，他們與現場眾多專家學者面對面交流教育理念，現場解析孩子擇校困惑，很多家長表示受益匪淺。
在本次大會上，
常州威雅學校校長DavidGriffiths為大家帶來了主題為《超越課堂的教育，發展孩子終身受用的能力》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內容——
演講嘉賓
David Griffiths
成長于英國私立學校，畢業于南安普頓大學，在英國本土的私立學校有多年執教經歷，他于2015年加入
威雅學校。
作為校長，他負責學校方方面面的事務，包括為學生提供豐富的課外學習機會。2018和2019年夏天，他親自帶領學生去冰島進行為期20多天的自給自足的遠足活動。
另外，他還被任命為中國橄欖球協會技術指導，為中國的橄欖球運動的發展盡綿薄之力。
演講內容
今天，DavidGriffiths的主題演講主要圍繞以下四個維度，在校長的講解之中，我們看到了一個關注全人教育的常州威雅學校：
第一：辦不讓學生失望的全人教育
第二：傳統英式學院體系，導師、院長、學生共同成長
第三：無論做什么活動，在學術上一定要有增益
第四：幫助學生能成為影響他人的人
那么關于這些問題，我們來看看DavidGriffiths的精彩解讀~
▲David Griffiths精彩演講
大家好，我是DavidGriffiths，首先要感謝大家來到今天的現場，這是我第六年參加遠播教育集團的活動，IEIC國際教育創新大會是教育界每年最大的盛會之一。
今天，我將在這和大家一起討論的主題是“超越課堂的教育，發展孩子終身受用的能力”。
01 辦不讓學生失望的全人教育
我到中國已經6年了，我一到中國就到了威雅學校。
今年我們在大學申請的表現上也延續了以往優異的成績，我們有約70%的學生去了英國羅素集團的院校，包括劍橋、帝國理工、愛丁堡大學等等。
去年，我非常努力地學中文，因為，去年我曾在這個舞臺上與各位家長約定：
2020年，我要在這里用中文做演講。
可是后來新冠疫情爆發了，我的中文學習因為疫情暫時擱置，令人有些遺憾。
但常州威雅學校作為一個英式寄宿制學校，為學生提供的全人教育，從沒有讓學生失望。
作為一所純正的英式寄宿制學校，學校的校歷、學生學習以及生活組織都是按照英式寄宿的傳統而來。
所以，學生在校時間非常長，這就讓學校可以利用課后時間幫助需要幫助的學生，給予他們更多額外的引導。
現在全校大概有700多個寄宿生，還有一部分走讀生。
然而，哪怕是走讀生，學校也對他們的課外時間有不少要求，走讀生也需要根據寄宿生的時間表上學放學。
在學校的教育里，除了課堂部分之外，我們還教給學生，如何聆聽，如何培養自己的堅韌品質，如何學會與他人交流，學會團隊協作等等。
同時，作為一所提倡寄宿制并且具有寄宿精神的學校，我們的學生和老師一起生活在校園里，所以我們希望我們是一個大家庭。
我們非常重視，老師和學生之間的了解和理解。
為了能達到這樣的目標，我們在執行的過程中有四個非常清晰的目標：
第一個目標是學術方面的目標。
課堂教學一定要做到非常優秀，學術目標貫穿在學校每一個活動、每一個角落；
第二個目標在于對學生關心照顧、人文關懷體系建設方面的目標；
第三個是關于課外活動、拓展課程方面的建設目標。
第四個是最終建設成大社區的目標。
02 傳統英式學院制度，
導師、院長、學生共同成長
常州威雅學校采用傳統英式學院制度，看過哈利波特應該知道，我們學校有12個學院，6個男生學院，6個女生學院，每個學生進來后都會分到其中一個學院，這個學院就是他的一個家庭。
在學院里有導師、院長來給他提供相應的幫助，特別是發現他在成長過程中一些問題和困惑，我們通過這些協助學生的人格成長。
常州威雅學校有130多位在職外教，這個數量在江蘇地區都已經是非常大的了，在疫情期間學校基本都有受到外教不能返校的影響，但我們所有外教都已經返校。
作為一個提供全人教育的寄宿制學校，我們有很多課外活動，很多學術拓展都依賴于老師的特別技能。
比如有一個老師特別擅長天文學，所以，基于這位老師的研究方向，我們今年開了天文學的課外課程。
03 無論做什么活動，
在學術上一定要有增益
另外，我們在超越課堂的教育上提供了種類豐富的活動，有一些甚至是極其有挑戰性的活動。
通過開展這類活動，特別對高年級學生來說，這在人格培養上是極其有效的，比如潛水活動。
無論做什么活動，在學術上一定要有增益，學術是我們的一條主線。
就像我們做潛水課外活動，參與這個活動的學生并不是會潛水就行，他們也要參與考試，要拿到潛水資格證書。
常州威雅學校在學生戶外探險和徒步方面很有心得。
我們從小學4、5年級就開始培養孩子戶外生存和挑戰自己的能力，先從離常州比較近的野外山區開始進行三天的露營生活，一直到高中階段，學生還會跟著校長本人去冰島，在暑假期間進行為期三周的戶外探險，雪地背帳篷、行李徒步21天。
同樣，很多海外的游學活動也都是在假期發生的，我們的老師、校長都會放棄自己的休息時間帶著學生去世界各地，如紐約、倫敦等地參與不同的活動。
我們希望學生能成為影響他人的人
服務于他人的品質一直為學校所推崇，我們希望學生能成為影響他人的人。
因此，學校關注學生社區服務精神的培養，希望培養學生擁有“為整個社會貢獻自己的力量”的想法。
學校經常組織學生參與常州孤兒院建設，帶領高年級學生去英國參與紀念二戰時期犧牲的中國勞工的紀念活動。
最后，我希望再次強調的是：
常州威雅學校的學術建設貫穿于整個校園生活的每一個部分，我們通過全人關顧的體系，通過我們的學員制和導師制來支撐學術目標。
另外，我們也通過各樣的學術拓展活動，來支撐我們的學術目標。
最后，就是我們的社區建設，每一個老師的出發點都是以孩子為中心，希望通過教育幫助孩子成為一個更好的自己。
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