北京昌平新東方外國語學校：對癥下藥應對留學

　　北京昌平新東方外國語學校：對癥下藥應對留學不適應！北京昌平新東方外國語學校通過學術與非學術課程體系構建，提前助力學生銜接國外大學！無法適應國外課堂模式、出國后依然扎堆國人圈子、缺乏生活常識而頻繁鬧笑話……隨著出國留學人數的增多，各種留學問題也接踵而至。面對問題，深耕國際教育領域多年的北京昌平新東方外國語學校是如何讓學生的學術水平對接國外大學的要求?將怎樣幫助學生克服留學后的不適應，平穩地過渡到國外生活?


　　北京昌平新東方外國語學校非常重視學生的藝術學習。

　　學術課程體系：美國通識課程提前學

　　語言文化環境、學校學習方法，是中國學生到國外大學后不適應的主要方面。北京昌平新東方外國語學校常務副校長程鳳云介紹，北京昌平新東方外國語學校從課程設計入手，為學生銜接國外大學做足功課。

　　程鳳云說，從初中起，培養學生英語基礎能力就是重點。這個階段的英語教學以閱讀為載體，一面培養閱讀能力，教授正確的閱讀方法;另一面，拓展詞匯量和培養語感。進入高中，在此前基礎上，學校增加了托福、雅思、SAT等標準化考試課程。

　　在國際課程體系的設置上，除AP課程、A-Level課程外，學校與美國紐約州立賓漢姆頓大學(簡稱賓漢姆頓大學)合作開設了美國大學學分課程URP(University Readiness Program)。“相比AP課程對大學預備課程的學習，URP則將美國大學大一階段原汁原味的通識課提前至高中階段。”程鳳云說，該課程的教學把線上、線下相結合，同時跟賓漢姆頓大學學生共享師資、課程。賓漢姆頓大學還派遣了一位助教在學校，及時為學生答疑解惑。課程結業時，學生會收到賓漢姆頓大學出具的成績單，并獲得相應的美國大學本科學位學分，該學分受到美國大多數大學的認可，學生可自主進行轉換。

　　非學術課程體系：多元課程鼓勵個性發展

　　對國外體制、文化的不了解，是留學生求學路上又一攔路虎。北京昌平新東方外國語學校針對高三學生推出的跨文化交際課程解決了這一痛點。程鳳云介紹，該課程既包含國外的風俗禮儀，也涉及當地的法律法規、生活常識，讓學生提前“做功課”，應對留學中可能遇到的文化差異。

　　學校還開設了各種選修課，如法語、西班牙語、西方禮儀、書法、國畫等。“這些都不是標準化課程，但有學生喜歡我們就開，不計成本，尊重每位學生的個性化發展。”程鳳云說。

　　涵蓋戲劇課、美術、國外藝術欣賞等內容的藝術必修課程也是該校一大特色。程鳳云表示，藝術學習成果雖在短期內難以量化，但對學生綜合素質的影響卻是深遠的。

　　■ 對話

　　AP開課情況不是擇校關鍵

　　●程鳳云，北京昌平新東方外國語學校常務副校長

　　新京報： 學校AP課程的開設情況，可否作為選校參考標準之一?

　　程鳳云： 一所學校開設AP課程的種類不會對擇校產生太大的影響。對于一些對AP課程學習有個性化需求的學生，可以根據想要留學的專業倒推出相應的AP課，再來看學校是否提供相應的課程，以此作為選擇國際學校時考量的因素之一。

　　新京報： 作為AP化學的閱卷官，請為學生選修AP課程提供一些建議。

　　程鳳云： 前提是要根據興趣和未來發展方向選擇。通常來說，中國學生在數理化等學科上有先天優勢，可優先考慮這三大學科。其次是宏觀、微觀經濟學課程。學有余力的學生，也可嘗試歐洲歷史、美國歷史、世界史等AP課程，它有助學生更快融入當地文化。

　　AP課程在大學申請時起到錦上添花的作用。同樣申請條件下，修習的AP課程越多，且成績達到學習要求，將比其他申請者更有競爭力。采寫/新京報記者 方怡君

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