和而不同 用信仰織平和夢

　　和而不同  用信仰織平和夢。越來越多的家長不甘受應(yīng)試之苦紛紛選擇從麻木中解放，轉(zhuǎn)而投向更能挖掘孩子個人能力的西式教育，這也催生出更多的“應(yīng)試教育”背叛者，上海市平和雙語學校就是首當其沖的一位。

　　提起平和，這里不得不講這樣一段良緣佳話。

　　1996年的一天，深圳信和地產(chǎn)與上海***中學締結(jié)了連理，一方主專投資，另一方負責辦學，雙方各取一字為學校提名。至此，一所名為平和雙語學校的九年一貫制的民辦學校便由此誕生。然而，新生兒的生長期總是很快的，沒多久，平和就成為了行業(yè)翹楚，獨占鰲頭。2001年，正值黃金年齡的平和卻突生變故，由于資金問題，***中學與信和地產(chǎn)婚姻破碎，也就有了之后金橋集團收平和學校為養(yǎng)子的續(xù)集。凄美的愛情雖然以悲劇收場 ，但卻留下了愛的見證-平和雙語學校。

　　平和雙語學校，平和允愜，曲盡其意。二十年的辦學生涯一直是深居淺出，不事張揚，以平淡辦學，低調(diào)教書為宗旨，不但彰顯“平而不庸，和而不同”的老牌風范，更將“平正達禮，和善勵新”做為終身追求，也許，這才是“平和”的原意。

　　平而不庸  用設(shè)計創(chuàng)品質(zhì)

　　縱觀平和，外觀平淡無奇如何做到內(nèi)景別致不庸。

　　踏入平和之家，溫馨別致的建筑風格讓人眼前一亮，二十年的實木樓梯依然歷久彌新，四字箴言“平而不庸”赫然醒目，果然有一種美叫作不外漏。此次拜訪平和，想說的還是即將竣工的新餐廳，跟隨餐廳總設(shè)計師李勇翱校長的步伐，我們走進了這個據(jù)稱重金投入的廳堂。餐廳設(shè)計“綠”字當頭，特顯森林風味，空間布局主要分為中島區(qū)域和靠墻區(qū)域，出于綠色、健康的需要，大量餐廳引進高端進口材料，不僅控制了噪音，更確保了品質(zhì)的安全，讓孩子能夠在一個舒適、健康的環(huán)境下成長。

　　李校長介紹說，新餐廳的功能不僅僅是就餐吃飯，更是學生閱讀、教師上課以及召開小型會議的不錯之選，這就增加了餐廳與教室來回切換的功效，大大緩解了學校文化用地緊張的窘境。當然，后廚的改裝也是一路自動化操作，德國烤箱、自動擺放餐具架、全自動洗碗機、用餐輸送機等等，雖然耗資，但人工費卻省去不少，僅有五十人的后廚便足以架起整個學校餐飲的運營。

　　和而不同  用信仰織平和夢

　　不同的平和人用自己對教育的理解實踐著各自不同的教育夢，但卻演繹著同樣精彩的平和故事。且看四位校長如何用相同的信仰、不同的理念為平和織夢。

　　吳沄校長是平和誕生后的一位校長，學生的成長和家長的反饋是他看重的事情。

　　坊間曾流傳這樣一個故事，有一次，吳沄做完主題發(fā)言，一位很大膽的小女孩走到他面前說，他今天系的領(lǐng)帶與西服很不搭。吳校長心中一怔，轉(zhuǎn)而微笑地告訴小女孩，今后有任何意見都可以向校長和老師提。此后，他再沒有系那條領(lǐng)帶。他在任四年，不僅倡導平和從小學一年級便開始啟用外教教授英語，而且強烈要求撤掉講臺、搬掉講桌，淡化教師的話語霸權(quán)，強化學生的主體地位，也就是我們所說的杜郎口課程教育模式，在當時可謂是國內(nèi)為數(shù)不多之舉。

　　惲昭世校長在上海教育屆赫赫有名，她曾擔任上師大教科所所長，是***學校的創(chuàng)校校長，就任平和校長六年，曾主持引進國際課程、創(chuàng)辦高中部和國際課程實驗部。2002年，當絕大多數(shù)的教育者都不知道IBDP課程為何物之時，惲校長便一錘定音，將此課程引入平和高中部。如今的平和能在中西融合的道路上穩(wěn)行，惲昭世校長居功至偉。

　　吳沄校長奠定了平和教育教學的風格，惲昭世教授開創(chuàng)了平和國際課程，三任校長任國芳則理順了平和的管理。作為國企金橋集團的投資公司，平和學校與金橋集團曾一度陷入溝通障礙，作為金橋公司直接任命的校長，任國芳在平和當家七年，梳理了平和內(nèi)部的管理制度，拉進了與投資方的關(guān)系，尤為重要的是，極大改善了學校的經(jīng)濟狀況，為平和下一步的騰飛奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　應(yīng)該說萬瑋校長一步步走到今天是不易的，***畢業(yè)后的他被“忽悠”去教書，“小霸王”們的烽煙四起讓他飽受磨難，短短兩年教齡便遭遇班主任撤職。經(jīng)歷深刻的自我反思之后，萬瑋“活”過來了，不僅把自己的思考發(fā)表在“K12班主任論壇”，成了論壇熱帖，又研究起了《班主任兵法》，成為較優(yōu)的班主任與數(shù)學教師，并先后出版9本教育專著。 2013年，萬瑋正式擔任平和校長。他本人也效法前幾任校長的管理模式，并在此基礎(chǔ)上強調(diào)多元、自主與專業(yè)。

　　四位校長因平和一脈相承，和中又不同，各有特色，才得以讓平和，“和而不同，平而不庸”。

　　平正達禮  用道德做擺渡人

　　校長萬瑋在新生會上發(fā)言道：教育的培養(yǎng)目標不是為了去華爾街數(shù)錢，而是培養(yǎng)有品質(zhì)的人，一個品質(zhì)就叫做教養(yǎng)。一個有教養(yǎng)的人應(yīng)該有五個特征，即守時守信、心態(tài)平和、談吐有節(jié)、大度寬容、有同情心。二個品質(zhì)叫有情懷，即不功利，不勢力；有思想，有行動；有責任，有擔當。中國學生不能做香蕉人，要做傳承中華文化、平正達禮，道德至上的國際人。

　　平和開發(fā)校本課程的用意也在此，明“禮”更要知文化。

　　平和的課堂里，學生可以自由實現(xiàn)有意思與有意義的完美結(jié)合。不僅可以登泰山之巔俯瞰齊魯大地，更能與夫子同堂，還可以做一個美食家到朱鴻興來一碗頭湯面；可以踏上魯迅先生的過往足跡，探訪古越紹興，品品那塞上江南的另一抹風趣；可以在西湖俊秀中問茶龍井，到了傍晚追隨那一葉扁舟到姑蘇城外的楓橋邊泊一泊，更可以到吳越城邊觀望古運河在一千年前給華夏帶來的繁榮。國際實驗課程班還開設(shè)研究型課程，讓學生走近華夏經(jīng)典，品味中華傳統(tǒng)，讓中華文化與國際文化在平和的校園里交織，在感受文化之時知禮、明禮，陶冶人格情操，在大情小事上，讓學生的責任和擔當在不斷成長的過程中生根發(fā)芽，變育人“說教”為“影響”，用道德做擺渡學生的船槳，把平正達禮深化到平和的每一個角落。

　　和善勵新 為平和未來撐一片新綠

　　兼容并包，從善如流，平靜如水卻不甘愿平凡，李校長談到，鼓勵創(chuàng)新，實踐創(chuàng)新不僅是平和的追求，更是每個教育人的追求。

　　不論是CAS還是中加班課程都在為學生創(chuàng)造新型、國際化的學習平臺。2014年10月24日，平和學校聯(lián)合上海 STEM云中心，首次將STEM科學種子課程引入平和，培養(yǎng)學生綜合運用Science、Technology、Engineering、Mathematics知識進行創(chuàng)新實踐的能力，鍛煉學生學會以科學的方法解決實際問題的能力，并且設(shè)置九個實驗課題，包含舌尖上的粗糧、自制酸堿指示劑、葡萄酒釀造、紙電路、野外生存之污水處理、風能怪獸、水火箭、暴風瓶、arduino電子程序。多年來，平和一直專注以多種教學模式培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力，無論是課堂上的探究式學習、知識競賽、還是課后的社會實踐參觀、創(chuàng)意表達，都在力圖打造平和課程體系的3.0版本，以優(yōu)質(zhì)高效的課程為學生的基本技能、興趣特長與綜合素養(yǎng)等方面的提升探索更為平衡、長遠且有效的路徑。

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