國(guó)際學(xué)校申請(qǐng)常春藤可不僅僅靠“特長(zhǎng)”

　　國(guó)際學(xué)校申請(qǐng)常春藤可不僅僅靠“特長(zhǎng)”！或許是國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育只注重考試和作業(yè)，大學(xué)招生又只看成績(jī)，導(dǎo)致許多人都在大聲呼吁注重素質(zhì)教育。因此，教育大國(guó)美國(guó)的素質(zhì)教育開始被媒體大肆渲染。說(shuō)美國(guó)大學(xué)更注重學(xué)生的綜合能力，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)那么重要。這種觀念，國(guó)際學(xué)校可不這么認(rèn)為。


　　美國(guó)大學(xué)在招生的時(shí)候的確看重學(xué)生是否有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生是否有自己的特長(zhǎng)。但是招人才的美國(guó)大學(xué)如果只看這些，那么大學(xué)招進(jìn)來(lái)的可能沒(méi)有讀書的能力。要知道，進(jìn)美國(guó)的好大學(xué)，那必須要成為學(xué)霸才能拿到好成績(jī)才能畢業(yè)。

　　對(duì)于我們看到的那些申請(qǐng)到美國(guó)常春藤大學(xué)的人，往往都有著一些“義工”“志愿者”“學(xué)生會(huì)主席”等等標(biāo)簽，我們只看到了這些標(biāo)簽，卻忽視了這些人的在校成績(jī)幾乎都是數(shù)一數(shù)二的大學(xué)霸。

　　大學(xué)霸們，還能參加那么多活動(dòng)，說(shuō)明他們具有非常好的時(shí)間管理能力、規(guī)劃能力，而這些能力才是被常春藤大學(xué)所看重的地方。國(guó)際學(xué)校的學(xué)生申請(qǐng)常春藤大學(xué)，往往也是如此。

　　在國(guó)際學(xué)校讀書的學(xué)生，大部分是寄宿制，需要學(xué)生自己能夠規(guī)劃好自己的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間。

　　此外，他們必修選修課程都是國(guó)際課程。國(guó)際課程怎么樣呢？像是美國(guó)的AP課程，又稱為大學(xué)先修課程，課程相當(dāng)于美國(guó)大學(xué)二年級(jí)的公共課程。國(guó)際學(xué)校的孩子們?cè)趪?guó)際高中期間可一點(diǎn)都不輕松。完成任務(wù)重的國(guó)際課程后，還要兼顧自己的興趣特長(zhǎng)，社團(tuán)活動(dòng)等等。

　　因?yàn)閲?guó)際學(xué)校會(huì)組織學(xué)生參加國(guó)際賽事之類的比賽，學(xué)生還有額外騰出時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備比賽。國(guó)際高中期間他們的生活都是忙碌的。

　　可是他們快樂(lè)的堅(jiān)持著。在國(guó)際學(xué)校，沒(méi)有上下級(jí)的師生關(guān)系，師生是朋友是家人。學(xué)校有許多活動(dòng)，總能滿足學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，學(xué)校不壓抑孩子的天賦成長(zhǎng)。學(xué)校的管理靈活，沒(méi)有繁重的課業(yè)，沒(méi)有死氣沉沉的課堂，他們?cè)趪?guó)際學(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然他們也累，真的累。但是學(xué)會(huì)自主規(guī)劃生活和時(shí)間，他們懂得了擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。組織活動(dòng)，與人交流學(xué)會(huì)了如何與人相處。所以他們懂得負(fù)重前行。

　　重要的是，這樣的生活學(xué)習(xí)讓他們真真切切看到了自己可喜的變化，成長(zhǎng)為令自己驕傲的人。這也是國(guó)際學(xué)校為有意義的成就。

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