經(jīng)驗(yàn)之談：國(guó)外的寄宿生活

時(shí)間：2017-03-16 13:35 國(guó)際學(xué)校網(wǎng)

　　經(jīng)驗(yàn)之談：國(guó)外的寄宿生活？寄宿——一個(gè)很多讀國(guó)際學(xué)校的同學(xué)常常會(huì)面臨的狀況。但剛剛讀初中的十幾歲孩子，應(yīng)該送出國(guó)嗎？該如何替他們擇校呢？上海國(guó)際學(xué)校小編帶大家看看這位早就把孩子遠(yuǎn)送英國(guó)的媽媽是怎么說(shuō)的吧！

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　　媽媽手記

　　在孩子要上初中的時(shí)候，我們夫妻倆商量，把兩個(gè)兒子統(tǒng)統(tǒng)送去英國(guó)！

　　那時(shí)候我們連飛幾趟英國(guó)，也在國(guó)內(nèi)尋找提供國(guó)際學(xué)校資訊的相關(guān)機(jī)構(gòu)，希望在擇校方面慎重再慎重，孩子都還小，在這方面家長(zhǎng)該擔(dān)負(fù)更多責(zé)任。

　　全寄宿式的學(xué)校是我的側(cè)重點(diǎn)，和家人也花了很長(zhǎng)時(shí)間討論，后打定主意主要基于這樣幾方面考慮：

　　健康習(xí)慣的養(yǎng)成

　　寄宿制學(xué)校按學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律安排生活起居，嚴(yán)格有序的作息時(shí)間，使我青睞。作為家長(zhǎng)，擔(dān)心的莫過于孩子的身體健康。在家生活，有時(shí)多睡幾分鐘懶覺，早餐拿在手就急忙出門了。但寄宿學(xué)校起居時(shí)間合理、定時(shí)，所有學(xué)生按照規(guī)定時(shí)間起居。有統(tǒng)一要求，有同齡人陪伴，孩子也不得再偷懶。客觀的環(huán)境和氛圍，在青少年的習(xí)慣養(yǎng)成期發(fā)揮的作用不能忽略。

　　親近更自然的環(huán)境

　　城里的許多學(xué)校，比如在倫敦的學(xué)校，空間較小。雖然立體式的空間利用非常高效，但就像在城市中生活太久的我們偶爾也會(huì)渴望見見群山、大海一樣，鋪陳式的建筑可以讓人心境開闊。寄宿學(xué)校通常位于風(fēng)景優(yōu)美的鄉(xiāng)村，空間排布比較寬松，有很多設(shè)施如體育設(shè)施、藝術(shù)設(shè)施、圖書館、實(shí)驗(yàn)室相對(duì)寬敞。比起downtown的學(xué)校，孩子在寄宿學(xué)校里參加活動(dòng)比較方便，視野開闊了，希望孩子的胸懷也隨之變化。

　　獨(dú)立的處事能力

　　如果說(shuō)前面兩點(diǎn)我更看重環(huán)境，這一點(diǎn)才是我想看到的融匯在他們自身的keypoint！

　　為了真正培養(yǎng)他們各自獨(dú)立，我將兩個(gè)兒子安排在倫敦兩所不同的寄宿學(xué)校。通常小兒子更容易被長(zhǎng)輩寵溺，這樣的話弟弟不會(huì)受到哥哥太多關(guān)照，一樣可以在獨(dú)立的環(huán)境中習(xí)得自立，這也是對(duì)年齡更小的弟弟的考驗(yàn)，舍不得放手也要放。

　　在集體中和同伴相處，孩子的協(xié)作意識(shí)、同齡人相處能力都能得到強(qiáng)化。寄宿學(xué)校能盡量減少各種不好的社會(huì)和家庭的干擾，能鍛煉孩子人際交往能力，與同學(xué)培養(yǎng)深厚友誼，能用“以群治獨(dú)”的方式避免一些個(gè)人的不好行為和習(xí)慣，這些都是我考慮過的。

　　兄弟倆一次赴英讀書就是自己搭飛機(jī)，到了機(jī)場(chǎng)去到市中心，再轉(zhuǎn)三個(gè)小時(shí)巴士抵達(dá)學(xué)校。初送別的時(shí)候，淚珠一串串地砸下來(lái)，舍不得、擔(dān)心……雖說(shuō)盤算了很久為了未來(lái)，但真到這一刻還是揪心不已。慢慢地習(xí)慣孩子不在身邊，但看到他們每次回家都更成熟一點(diǎn)點(diǎn)，總有欣慰。

　　額外要提及的一點(diǎn)，是他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我們夫妻一直認(rèn)為，要了解自身原有的文化經(jīng)驗(yàn)和文化傳統(tǒng)，語(yǔ)言是重要的媒介，傳承了中文，根就還在。家長(zhǎng)的良好愿景是讓孩子快樂，不能強(qiáng)迫他們走我們自己認(rèn)為的適合的路。唯有中文學(xué)習(xí)，我很堅(jiān)持地想得到他們的理解。雖然初中就讀國(guó)際學(xué)校，但我并不想因此就放棄讓他們學(xué)習(xí)中文的想法，不僅僅是要學(xué)，還要學(xué)好。每當(dāng)放假他們回到家，我都會(huì)給他們報(bào)中文輔導(dǎo)課，從短文到長(zhǎng)篇的議論文，學(xué)習(xí)程度在逐步加深。在學(xué)校的課程安排上，他們都按照自己的興趣和所長(zhǎng)自由選擇。來(lái)自家長(zhǎng)的要求就是：將中文課作為必修，并且當(dāng)作主修課程來(lái)參加要求更為嚴(yán)格的主修課考試，一直到以后上了高中都要這樣做。好在商議過后，他們表示認(rèn)同，自己也確實(shí)感受到了回國(guó)之后中文交流順暢的便捷。

　　我和丈夫希望一路上做好孩子的顧問，遇事多做分析，結(jié)論讓他們自己定奪。凡事列明后果、好壞利弊盡量多層面擺出來(lái)。如果他們做的決定，家長(zhǎng)強(qiáng)硬反對(duì)，很容易造成他們的逆反情緒，也剝奪了他們自己成長(zhǎng)體驗(yàn)的權(quán)利。但少不了也要穿插家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)性分析，堅(jiān)持不同角度給出論證，讓孩子權(quán)衡。總之，多尊重孩子，好好溝通，探尋一條適合他自己的成長(zhǎng)路，我的希望是這樣。

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