在國際學(xué)校就讀英語能力提升最為重要

    很多國際學(xué)校都是全英文或雙語教學(xué)，而且大家都需要**雅思或托福類英語語言考試。按理來說大家的英語都應(yīng)該很好才是，但是等他們真正出國讀書的時候，會發(fā)現(xiàn)很多人的英語其實(shí)沒有想象的那么好，甚至都不敢跟外國人交流。其實(shí)這是正常的，由于語速和口音等的種種原因，外國人可能不太明白自己所說的，或者聽不明白人家在講什么。

    舉這兩個小朋友的例子是想說明一直學(xué)和半路出家大概英語能達(dá)到什么水平。這樣更鮮活、更具象。

    （一）英語交流能力

    我兒子在去國際學(xué)校前，因?yàn)橛⑽恼n外班一直有外教，所以屬于“敢說”+“亂說”型，基本用Chinglish能表達(dá)明白。讀了一年國際學(xué)校后，還處在“亂說”的階段，有不少語法、單詞錯誤，但是比以前進(jìn)步了一些，在交流過程中會出現(xiàn)一些很地道的“小詞”或用法，表達(dá)意思的精細(xì)程度有明顯提升。有一次，老師安排他和一個美國同學(xué)一起做個材料，然后給5年級的同學(xué)講6年級的生活，以幫助小學(xué)生完成到中學(xué)的過渡（A校6年級就是初中了）。這兩個同學(xué)講了一節(jié)課，包括回答學(xué)生的問題。（是用英語）

    Peter的英文交流水平，反正你如果不是面對面看著他的亞洲人面孔，只聽發(fā)音和熟練程度，你辨別不出來英語不是他的母語。換句話說，如果你用電話跟他溝通，你基本就會認(rèn)為他是個美國人。

    這就是從小在英語環(huán)境中浸泡的結(jié)果，反正有個說法，12歲以前是學(xué)外語的佳時機(jī)，在12歲前，用4-6年浸入式英語學(xué)習(xí)，可以達(dá)到用英語思考的地步。如果過了12歲，就要好很大的精力才能達(dá)到這一水平。（我聽幾個不同的專業(yè)人士在不同的場合說過類似的話）

    換句話說，我兒子轉(zhuǎn)學(xué)晚了。當(dāng)然，這也和你的目標(biāo)有關(guān)系，畢竟不是每個人給孩子制定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是能用英語思考。但是，如果這是你的目標(biāo)，那么你要仔細(xì)考慮一下。

    （二）閱讀能力

    我孩子的學(xué)校對孩子的英語閱讀能力有個分級測試，就是在計(jì)算機(jī)上讀文章、然后做閱讀題。閱讀能力共分1-12級，分別對應(yīng)小學(xué)6年和中學(xué)6年每一年級的英語國家學(xué)生的英語閱讀水平。我兒子進(jìn)校時，測評了一下，是2.4-3.2級，意思是他的英語閱讀能力相當(dāng)于英語國家小學(xué)2年級學(xué)生4個月和3年級學(xué)生2個月之間。學(xué)了1年以后，提升到3.6-4.8，相當(dāng)于英語國家孩子3、4年級的水平。

    Peter的英語閱讀能力，經(jīng)測試是9級，就是說相當(dāng)于英語國家初三的水平。Peter學(xué)業(yè)成績很較優(yōu)，喜歡閱讀。Peter雖是韓國人，還學(xué)中文，水平也不錯，在6年級中文考試中有一次考了78分（與中國學(xué)生用同樣的卷子），比部分中國學(xué)生考得還好，我兒子考了80多分。

    （三）閱讀量

    剛才說的是閱讀能力，下面再說閱讀量。

    學(xué)校閱讀定級的目的是讓孩子閱讀與之級別相對應(yīng)的原版書。

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