國(guó)際學(xué)校解讀--IBDP課程大綱變化趨勢(shì)有哪些

　　國(guó)際學(xué)校解讀--IBDP課程大綱變化趨勢(shì)有哪些？目前，IBDP課程大綱的實(shí)施時(shí)間為2011年（2013年首次考試）-2018年（2020年末次考試），2019年（2021年首次考試）就讀DP的學(xué)生便要開始使用新大綱。IBO前不久在OCC上發(fā)布了一份課程改革報(bào)告，對(duì)一組別的課程變化方向有了較為清楚的闡釋。今天，國(guó)際學(xué)校小編將從書單、選書要求、評(píng)估方式（外部評(píng)估的試卷一、試卷二，內(nèi)部評(píng)估的個(gè)人口頭展示）三個(gè)方面與舊大綱對(duì)比解析，討論語(yǔ)言和文學(xué)課程的變化。

　　【書單的重大變化】

　　過(guò)去的兩份書單：指定作家名單（PLA-55種語(yǔ)言）和指定翻譯文學(xué)作品目錄（PLT）合并為一份“多語(yǔ)種書單”，可以在一組別的新的網(wǎng)站上找到在線資源。書單上列出了每種語(yǔ)言A作者，2017年3月已由學(xué)科專家、IB的考官、老師修訂完成。

　　指定翻譯作品目錄（PLT）取消。翻譯作品的指南將以每種語(yǔ)言A中的六個(gè)推薦作者的形式自動(dòng)生成，當(dāng)然學(xué)校將不限于這些建議。簡(jiǎn)單來(lái)講，書單的設(shè)計(jì)合二為一。究竟其長(zhǎng)什么樣子，就讓我們一起拭目以待吧。

　　【選書要求】

　　在這兩門課程，作品選擇總的宗旨是：對(duì)所學(xué)作品的體裁、時(shí)期、地區(qū)，作者的世界觀、性別、種族、信仰、身份等各方面要有所考慮和平衡。之所以如此，是為了確保學(xué)生更廣泛地接觸到人類經(jīng)驗(yàn)的多樣化表現(xiàn)方式。


　　【評(píng)估方式】

　　·外部考試：試卷一


　　普通課程和高級(jí)課程的考試方式都發(fā)生了一些變化。如此做的目的，一是拉開普通課程和高級(jí)課程之間的難度；二是熟悉和掌握更多文本體裁和類型；三是訓(xùn)練學(xué)生比較分析能力和建立不同類型文本間聯(lián)系的能力。

　　·外部考試：試卷二（變化不大）

　　試卷二的題型得到了普遍的認(rèn)可，具體內(nèi)容尚在討論中，但是形式上不會(huì)有太大的、實(shí)質(zhì)性的改變。普通和高級(jí)課程考試的時(shí)長(zhǎng)均調(diào)整為105分鐘，舊大綱的普通課程考試時(shí)長(zhǎng)是90分鐘，高級(jí)課程是120分鐘。題型的改革方向要更關(guān)注課程核心概念，且避免押題。未來(lái)語(yǔ)言和文學(xué)課程的題目可能還會(huì)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的考查。

　　·內(nèi)部評(píng)估

　　報(bào)告中僅提及了個(gè)人口頭展示（IOP）一項(xiàng)內(nèi)部評(píng)估，且與文學(xué)課程中之前的IOP有較大差異。學(xué)生需要探索作品和一個(gè)全球性、社會(huì)性或藝術(shù)性問(wèn)題之間的關(guān)系，并保存一份電子日志。通過(guò)對(duì)所學(xué)作品進(jìn)行反思，學(xué)生要在文學(xué)表現(xiàn)力上獲得發(fā)展——能夠理解文本字面義及隱含義，能夠批判性地回應(yīng)問(wèn)題，并能在文本之外進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。

　　這部分會(huì)有針對(duì)日志的引導(dǎo)問(wèn)題，如何與文本相關(guān)，如何能夠反應(yīng)重大全球性的、社會(huì)性的、藝術(shù)性的問(wèn)題等。日志需要留檔并以學(xué)生為中心展開，不應(yīng)被看作額外的評(píng)估負(fù)擔(dān)。既是學(xué)生對(duì)所選問(wèn)題的探索，還是一個(gè)有用的學(xué)習(xí)工具，并促進(jìn)其他相關(guān)評(píng)估展開。

　　口試部分SL是13分鐘，HL是18分鐘。學(xué)生要回應(yīng)一個(gè)和全球性的、社會(huì)性的、藝術(shù)性相關(guān)的問(wèn)題。

　　綜上所述，在選書方面，報(bào)告給出了清楚的宗旨指引，使學(xué)生能更廣泛地接觸到不同類型的文學(xué)作品。考核評(píng)估方面的變化也非常之大，從報(bào)告中來(lái)看，書面作業(yè)（WT）被取消，內(nèi)部評(píng)估（IA）也從兩項(xiàng)減為一項(xiàng)（IOP），即從之前的五項(xiàng)評(píng)估改為三項(xiàng)評(píng)估。

　　在建立作品間的聯(lián)系與比較、對(duì)多文化語(yǔ)境、全球問(wèn)題的關(guān)注等方面有所加強(qiáng)，既關(guān)注文本本身的研讀、作品間的比較分析，又鼓勵(lì)學(xué)生建立起文本和外部世界之間的思考，其批判性、創(chuàng)造性的能力獲得加強(qiáng)。

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