國際教育最前線|學生收獲的不應該只有課程知識！

　　國際教育前線|學生收獲的不應該只有課程知識！隨著教育資源的不斷優(yōu)化，人們需求不斷變化提升，社會對人才的要求也在不斷的變化。曾經(jīng)，只要學好四書五經(jīng)、詩書歌賦，能寫出建設文章，就能考取功名，而現(xiàn)在，光只是這些遠遠不夠。現(xiàn)在的學生不光要學習課本上的知識，還需要鍛煉21世紀必備技能，而能夠提供多方位能力學習提升的國際學校，帶給大家無限潛力培養(yǎng)良好空間。


　　想要在未來成為國際舞臺上的較優(yōu)人才，那需要補充的“能量”就多了，正如上面圖片中標示的，這些能力，可都不是悶頭學習得來的。在今天的內(nèi)容中，國際高中小編想給大家分享一個新名詞——PBL。

　　PBL，Project-Based Learning，翻譯為基于項目的學習，就是一個圍繞項目組織學生學習的模式。這些項目有復雜的任務，以富有挑戰(zhàn)的現(xiàn)實生活中的問題為基礎，使學生參與到設計、問題解決、決策制定、建模、測試、優(yōu)化、溝通、反思等活動中去。

　　在一段時間內(nèi)（因不同年級，不同學生能力，知識層級不同，需要輔導老師引導程度不同，項目時間周期也會不同）給予學生相對獨立學習的機會，終形成可行的產(chǎn)出或展示（這一步是作為評價的依據(jù)）。

　　如今的課堂，我們經(jīng)常會聽到這樣的問題：“我們?yōu)槭裁匆獙W習？”“為什么我們要這樣做？”等等。學生們覺得上課既無聊又沒有意義，而PBL是一種挖掘深層次學習能力的有效方式。

　　在PBL中，學生能夠參與到有意義的，自己感興趣的研究調(diào)查中去。PBL活動的真實性激勵學生，提升他們學習的價值。學生們決定解決問題的方法，以及完成任務所必須執(zhí)行的活動或過程。比起在傳統(tǒng)課堂中獲得的知識，由于學生積極的參與到項目中去，所以他們記住課本知識的時間更久。通過PBL獲得知識的學生更能將所學知識運用到現(xiàn)實情景中去。

　　傳統(tǒng)教學模式講究的是對概念、框架性知識的被動式教學，這種教學模式已經(jīng)無法滿足當今這個快速變化，不確定社會對學生的要求，基本的知識和技能已經(jīng)無法滿足社會的需要。在這種社會大背景下，歐美發(fā)達國家的教育標準中已經(jīng)明確提出，要理論聯(lián)系實際，強調(diào)課本內(nèi)容的實際運用，要求學生獨立工作，理性思考，終身學習，培養(yǎng)發(fā)展21世紀競爭力。

　　其實，像PBL這樣的學習方式，在國際學校有一定的時間，比如愛迪國際學校會為同學們準備一些關于模擬開公司的活動，讓同學們想在真是的做項目運營一個公司，學習其中的一些經(jīng)濟嘗試，深度挖掘其中的知識。

　　好了，以上就是國際高中小編為大家分享的全部內(nèi)容，節(jié)選與芥末堆看教育，如果你還想了解更多有關國際學校、國際教育方面的資訊，可以登錄國際學校網(wǎng)官網(wǎng)查詢。

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