從馮導事件看出，為何國際學校重視邏輯性教育！

    從馮導事件看出，為何國際學校重視邏輯性教育！邏輯，一直是我們國家教育體系中的薄弱環節，卻在國際學校的教育體系中受到重視。我們從小就缺乏邏輯教育和訓練。這一次馮小剛《十問崔永元》里的邏輯謬誤更是引起了眾多教育者的關注。

    在公眾事件的辯論中，邏輯尤其重要，有助于深入問題、直面問題、解決問題。而現實卻是大家總能被沒有邏輯的事件帶跑偏，尤其是娛樂圈的新聞，網友們極其容易被輿論操控的。而此次崔永元與馮導交鋒的熱度只增不減，但是就在馮小剛《十問崔永元》后，被眾多網友批評其通篇邏輯差，犯了很多典型的邏輯錯誤。

    至于這十問是什么我就不一一具體描述，畢竟大家的朋友還是很強大的，通過歸納看出這十句話是用了一些問的方式，自問自答，引出一個結果，也就是設問。設問就是不管別人、自問自答。《十問》不是坐下來詳密的推理反駁，而是馮導帶著情緒的回擊，自然夾雜著不好的情緒。撇開情緒問題，我們只是探討一下馮小剛犯了的其中一點邏輯謬誤，也是絕大多數人都會犯的循環論證、錯誤歸因。而這種問題學習國際學校課程的學生們基本不會犯的。

    國際學校

    循環論證的特點是預設了一個前提A，得出了一個結論B；然后再用結論B去證明結論A。錯誤歸因的特點是：事物A和B之間，雖然有一定關聯，但是不是因果關系。把這兩種謬誤集中在一起，舉個例子，就是：預設甲撒謊了，所以被媽媽打了；因為甲被媽媽打了，所以甲撒謊了。被打就一定是因為撒謊嗎？

    我們可以看到，馮導二段的論證，既然你覺得受了傷害，為什么不起訴；因為你不起訴，所以你更是碰瓷，就是集中了這兩個謬誤于一身。預設崔永元碰瓷，所以崔沒有起訴法律；因為崔沒有起訴法律，所以崔就是碰瓷。崔不起訴的原因可能有很多，碰瓷和不起訴之間，沒有因果關系；更不能循環論證，因為沒有起訴，就坐實了“碰瓷”。

    美國教育特別注重邏輯思維能力的培養，以前GRE的考試就只有詞匯、數學、邏輯三門課，邏輯占了三分之一的比重，可見國際學校課程中邏輯是非常重要的，還要經過考核。從幼兒園開始，美國老師就開始強調孩子邏輯思維的培養和訓練。

    作為家長我們亦可以除了在日常的對話和生活點滴培養孩子的邏輯思維，還能選擇有利于邏輯思維培養的玩具、玩法，還有專門的邏輯練習，可以參照國際學校的教育模式哦。

    馮導犯得是很多人的通病，先不管我到底錯不錯，先把對方的問題找出來，沒問題也要找出問題，讓觀眾認為對方是錯的，那么自己的錯就不重要了。現實中，媒體公眾事件，往往就是要沒邏輯、攪混水才能獲得輿論勝利。

    也許一時之間很多人站在你這邊，但是當大家反應過來，會立刻呈現兵敗如山倒的現象。這不，馮導已經開始被很多人DISS了，尤其是教育行業的網友們，這是對孩子邏輯思維培養重要性的警醒。如果不想您的孩子在邏輯思維方面差于別人，如果您的孩子在這個方面薄弱，不妨改變一下教育方式，體驗一下國際教育模式。

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