就讀國(guó)際學(xué)校準(zhǔn)備出國(guó)獨(dú)立生活?這些技能需要學(xué)會(huì)

　　在以前國(guó)際學(xué)校還尚未發(fā)展起來(lái)的時(shí)候，有些孩子還比較小就會(huì)到國(guó)外學(xué)習(xí)并獨(dú)立生活，那是比較苦的。如今國(guó)際學(xué)校發(fā)展了，會(huì)先選擇就讀國(guó)際學(xué)校然后畢業(yè)后去國(guó)外留學(xué)，這樣可以提前適應(yīng)，并且也可以學(xué)習(xí)一些獨(dú)立生活的技能。

　　當(dāng)孩子離開(kāi)父母獨(dú)自出國(guó)留學(xué)時(shí)，他們將面臨生活中的各種突發(fā)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候掌握基本的生活技能，就顯得尤為重要。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)，教育的關(guān)鍵是要引導(dǎo)孩子走向獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。

　　那么，準(zhǔn)留學(xué)生們都需要具備哪些獨(dú)自生活的能力?在孩子離開(kāi)父母的庇護(hù)前，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子這些基本的生活技能，讓他們能夠更好地適應(yīng)海外生活。

　　1.自我約束能力

　　當(dāng)孩子獨(dú)自在海外生活時(shí)，基本脫離了父母的監(jiān)管，這個(gè)時(shí)候自我約束能力就尤為重要。在大學(xué)很多留學(xué)生因?yàn)闆](méi)人管束，而肆意玩樂(lè)甚至荒廢學(xué)業(yè)的新聞比比皆是。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，讓孩子意識(shí)到時(shí)間管理的重要性，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃校園生活。如在初高中階段，就可以讓孩子給自己制定一些自己的生活時(shí)間表。

　　2.自我保護(hù)能力

　　當(dāng)孩子獨(dú)自在外生活時(shí)，可能會(huì)遇到很多新情況，這個(gè)時(shí)候就要讓孩子學(xué)會(huì)第一時(shí)間保護(hù)自己，盡可能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

　　在日常生活中，家長(zhǎng)要多結(jié)合具體事情，啟發(fā)教育孩子提高分辨是非的能力，幫助他們以后在面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)，能夠敏銳的進(jìn)行判斷，并保持安全距離。同時(shí)，也要提前讓孩子了解一些安全急救的知識(shí)，比如如何處理傷口擦傷等問(wèn)題。

　　3.財(cái)務(wù)管理能力

　　培養(yǎng)孩子的理財(cái)習(xí)慣，讓孩子根據(jù)每個(gè)月的花費(fèi)制定一個(gè)月的預(yù)算。出國(guó)留學(xué)在外，理財(cái)能力直接影響孩子的日常生活。

　　在生活中家長(zhǎng)可以有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，如給孩子定期的零用錢(qián)，讓他學(xué)會(huì)如何在預(yù)算之內(nèi)做出選擇。家長(zhǎng)也可以和孩子討論自己的理財(cái)習(xí)慣，告訴孩子自己是如何規(guī)劃收入和支出的，讓孩子學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。

　　4.日常生活能力

　　不要忽視培養(yǎng)孩子的日常生活能力，比如做飯、修馬桶、修水管、洗衣服等技能。這些日常生活的必備技能，能夠讓孩子避免被生活的瑣事困擾，更好地投入到大學(xué)生活中。

　　在家庭生活中，家長(zhǎng)可以讓孩子從小養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣，分擔(dān)一部分家務(wù)活。讓孩子以家庭主人公的身份參與到家務(wù)勞動(dòng)，建立歸屬感與責(zé)任感。

　　總有一天我們的孩子會(huì)離開(kāi)家，即便不出國(guó)讀書(shū)，未來(lái)也需要獨(dú)自面對(duì)工作及生活。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，教會(huì)他們獨(dú)立生活的能力，遠(yuǎn)比眼下的考試成績(jī)更重要。一個(gè)可以真正獨(dú)立生活的孩子，才能在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)更好。

　　在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性方面，國(guó)際學(xué)校具有無(wú)可比例的優(yōu)勢(shì)。國(guó)際學(xué)校一直倡導(dǎo)綜合素質(zhì)教育，除了對(duì)孩子專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，也非常注重培養(yǎng)孩子的綜合能力和獨(dú)立生活能力。

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