深圳康橋書(shū)院好不好

　　深圳康橋書(shū)院好不好？深圳康橋書(shū)院把國(guó)外成功的教育模式與國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育的要求相結(jié)合。它的教學(xué)觀和學(xué)生觀充滿對(duì)生命個(gè)體的關(guān)懷，賦予課堂教學(xué)生命，讓教學(xué)過(guò)程不再是一種單純的認(rèn)知過(guò)程，而是生命個(gè)體的多元發(fā)展和完善的過(guò)程。主張把課堂還給學(xué)生，使課堂教學(xué)更加充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用 等同于 。讓教育為個(gè)體而存在，創(chuàng)建適合個(gè)體獨(dú)特生命的個(gè)性化教育。


　　全人教育是康橋倡導(dǎo)并實(shí)踐著的融合中西方教育精華的先進(jìn)教育理念。“全人教育”即在健全人格的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓生命個(gè)體的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和面對(duì)未知的能力。

　　學(xué)校堅(jiān)信：適合學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的教育才是好的教育。

　　學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略

　　秉承全人教育辦學(xué)的理念，實(shí)施專家掌校、文化治校、科研興校、德育立校的戰(zhàn)略決策。

　　學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

　　創(chuàng)立國(guó)際本土文化特色學(xué)校,內(nèi)涵：導(dǎo)師關(guān)愛(ài)文化、小班化教學(xué)、品格人生教育、多元擇校網(wǎng)絡(luò)圖。

　　深圳康橋書(shū)院好不好？所獲獎(jiǎng)項(xiàng)：

　　1、2003年，學(xué)校參加寶安區(qū)首屆“明日翅膀”劍橋少兒英語(yǔ)比賽獲一等獎(jiǎng)；

　　2、2005年，通過(guò)深圳市寶安區(qū)一級(jí)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收；

　　3、2006年，獲得全國(guó)首屆“學(xué)校文化建設(shè)”金獎(jiǎng)；被深圳市城管局授予“園林式、花園式”學(xué)校；

　　4、2007年，被《南方都市報(bào)》授予“誠(chéng)信教育品牌機(jī)構(gòu)”；2008年受聘為“中國(guó)西部教育顧問(wèn)”單位；

　　5、2010年，通過(guò)深圳市一級(jí)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收；7月《實(shí)施導(dǎo)師關(guān)愛(ài)的研究》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)校文化建設(shè)與策劃》中順利結(jié)題并獲科研成果一等獎(jiǎng)；9月獲2009—2010學(xué)年度深圳寶安區(qū)民辦學(xué)校綜合管理質(zhì)量獎(jiǎng)；12月通過(guò)寶安區(qū)教師、家長(zhǎng)培訓(xùn)“雙優(yōu)”學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收；在《香港商報(bào)》舉行的廣東較優(yōu)學(xué)校推選活動(dòng)中被評(píng)為“示范學(xué)校”；

　　6、2011年，獲深圳市民辦中小學(xué)規(guī)范優(yōu)質(zhì)辦學(xué)獎(jiǎng)、學(xué)校申報(bào)的廣東省“信息化建設(shè)”、“課程改革建設(shè)”及“校園文化建設(shè)——導(dǎo)師關(guān)愛(ài)”三個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目以較優(yōu)等級(jí)通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收；

　　7、2012年，學(xué)校被授予深圳市寶安區(qū)三批國(guó)際理解教育學(xué)校。

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