杭州“郁悶”校長吳海燕論中美教育的區別。
上海國際學校小編發現她在朋友圈吐槽：“我大概做了一件不受家長和老師歡迎的事，從微信短信發出后，從沒有的寂靜，明顯感覺到他們覺得‘麻煩’。”
這到底是怎么回事？
家長究竟應該怎樣“放手”家長究竟應該怎樣“放手”
原來，因為昨天下雨，吳海燕在學校觀察到——90%進校門的家長都是一手攙著娃，一手撐著傘，身上掛著沉重的書包。到了教學樓后，幾個孩子坐在凳子上翹著腿聊天，前面是爸爸媽媽，甚至是頭發花白的爺爺奶奶，或蹲或跪，替娃換好鞋子，再目送孩子走進教室。
吳海燕觀察半小時后，作了一個決定，要就這件事給學生們好好上一堂課。
上午8點，吳海燕走進了學校的廣播室，對全校的孩子說：從今以后，下雨天將不允許家長進校園接送學生。隨后，吳海燕擬了一條300多字的信息，發給了班主任和家委會會長，要求他們轉發給各班家長——意思大概為“我們的孩子已經長大，自己的事情必須自己做！”結果顯然是讓吳海燕詫異的，短信發出后石沉大海，時很熱鬧的家長微信群，更是沒點動靜。
吳海燕覺得自己是不是做了一件不受待見的事，于是就發了文初的那條朋友圈。她說，她之所以堅持這么做，是因為中國家庭教育培養了很多“巨嬰”，很多孩子都喪失了基本的自理能力，更可怕的是，他們連感恩都很難做到。
包辦是一種溺愛
越來越多的人重視文化教育，卻忽視了培養孩子成長中所需的自理能力。
吳海燕說，細節往往幫助孩子長大后適應這個社會。比如，孩子走路摔倒了，很多家長會當著孩子的面“指責”石頭，正確的做法應該是對孩子說：自己站起來，下次走路要小心。“或許有人覺得我這是在小題大做，但是這些現象卻是真實存在的。”雖然發給家長的短信得不到回復，但吳海燕還是決定，從明天起展開樓層檢查，尤其針對孩子的用傘和換鞋情況，“這是為了更好地培養孩子的自理能力，疼孩子就要從他長遠發展入手，包辦代替其實是一種溺愛。”
調查也發現，目前家長對孩子的過度保護，主要體現在對孩子日常生活的包辦上。有21.5% 的家長對孩子日常生活全部包辦，50%的家長包辦大部分。在孩子對家長的依賴程度調查中，只有33%的孩子對家長沒有特別依賴，67%的孩子對家長有較大程度的依賴。與此同時，從學生調查問卷上發現，由于家長的包辦代替，中學后對諸如自己衣服的洗滌、折疊這樣簡單的事情，只有7.6%的孩子完全由自己處理，有63.5%的孩子完全或者大多等父母來解決。孩子讀初中父母還要每天接送，初二的孩子走出電影院竟然不知道怎么回家...
中美教育的區別
在美國，家庭教育是以培養孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號："要花錢自己掙！"農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外，還要外出當雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。
哈佛大學曾經做過一項調查研究，得出一個驚人的結論：愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子，成年之后的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。
中國的家庭近七成家長關注孩子的學習，只有不足一成學生生活自理能力強。
我們從出生開始對比：
9-24個月時
美國家庭可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。
中國家庭讓孩子開始學習看圖片認字。
2-3歲時
美國孩子可以在家長的指示下把垃圾扔進垃圾箱，或當家長請求幫助時幫忙拿取東西，幫媽媽把衣服掛上衣架，使用馬桶，刷牙，澆花(父母給孩子適量的水)，晚上睡前整理自己的玩具。
中國家庭開始讓孩子背唐詩。
3-4歲時
美國家庭教孩子更好地使用馬桶，洗手，更仔細地刷牙，認真地澆花，收拾自己的玩具，喂寵物，到大門口取回報紙，睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等，飯后自己把盤碗放到廚房水池里，幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜，把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。
中國家庭則培養孩子各種藝術才能培養如鋼琴、舞蹈、繪畫等。
4-7歲時
美國孩子這個年紀不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能獨立到信箱里取回信件，自己鋪床準備餐桌(從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子)，飯后把臟的餐具放回廚房，把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜(教給孩子如何正確疊不同的衣服)，自己準備二天要穿的衣服。
中國的孩子依然在學各種藝術才能，培養藝術愛好。
7-12歲時
美國孩子已經可以做簡單的飯幫忙洗車，吸地，擦地，清理洗手間、廁所，會掃樹葉，掃雪，并會用洗衣機和烘干機，還可以把垃圾箱搬到門口街上(有垃圾車來收)。
中國的孩子進入了上學期，每天學習、寫作業、藝術培養。
從對比可以看出，中國的家長更愿意孩子把時間花在學習上，因而也更容易給孩子一個良好的學業開端，而美國家庭更重視生活技能訓練，這樣更容易培養出獨立自主的孩子。其實兩者并不矛盾，各取所長，從幫忙做家務活開始，給孩子創造更多培養自理能力的機會，何樂而不為？
學會放手
一位家長說，她曾經看到過一篇關于“中國媽媽”的文章，“中國媽媽”在白人學生中是一句諷刺語，他們認為媽媽就像一只老母雞，華裔的同學就如小雞，總要靠老母雞的翅膀來保護。
雖然未成年人需要得到家長和社會的保護，但隨著年齡的增長，保護力度應該逐步減小，保護的內容和方式應有不同的側重。過度保護限制了孩子的自由和實踐活動，剝奪了孩子獨立成長的機會，帶來的負面效應是多方面的。讓孩子自理生活，安排一部分家務勞動，鼓勵孩子獨立自主處理問題，增強孩子的自主性，搞一點“磨難教育”，鍛煉孩子的意志力和抗挫折能力，對今后孩子的成人、成才更有深遠意義。
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