郭利軍：教育沒(méi)有返航路 做好成長(zhǎng)長(zhǎng)線規(guī)劃

　　郭利軍：教育沒(méi)有返航路 做好成長(zhǎng)長(zhǎng)線規(guī)劃！國(guó)際學(xué)校網(wǎng)訊：數(shù)月前，一則題為“北京小學(xué)學(xué)區(qū)房25萬(wàn)一平仍搶手”的新聞，再次挑起人們的敏感神經(jīng)。學(xué)區(qū)房已成為眾多家庭的“不能承受之重”。與此同時(shí)國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，“一考定終身”、“考上重點(diǎn)高中才能進(jìn)學(xué)校”的觀念也逐漸被打破。就讀重點(diǎn)高中不再是通往學(xué)校的單行道，國(guó)際學(xué)校也因此成為家長(zhǎng)們的熱門選擇。在國(guó)際學(xué)校擇校熱的情況下，家長(zhǎng)該如何幫孩子做好規(guī)劃，選擇適合自己的學(xué)校就變成了現(xiàn)實(shí)的一大難題，二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校副校長(zhǎng)郭利軍表示：教育沒(méi)有返航路，要做好孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)線規(guī)劃。


　　1。 發(fā)展方向決定培養(yǎng)道路

　　2010年北京理科高考狀元被美國(guó)11所學(xué)校拒錄，一時(shí)引起軒然大波，很多人對(duì)此感到錯(cuò)愕。郭利軍表示，各國(guó)的大學(xué)都是在選拔人才，但是不同國(guó)家的選拔標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)道路也就不一樣。出國(guó)還是參加國(guó)內(nèi)高考？這是截然不同的兩條道路，學(xué)生將面臨中美教育不同的評(píng)價(jià)體系。郭利軍副校長(zhǎng)一直在強(qiáng)調(diào)，孩子未來(lái)的發(fā)展方向，決定著他的培養(yǎng)道路。所以想要給孩子做好一個(gè)長(zhǎng)線的規(guī)劃，首先要確定孩子的培養(yǎng)方向。如何確定呢？其實(shí)有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法——就是目標(biāo)倒推。你希望孩子去哪里讀書？國(guó)際方向還是國(guó)內(nèi)方向？國(guó)內(nèi)方向不做贅述，如果想要孩子出國(guó)留學(xué)，就要為他選擇和國(guó)外大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方式，就要有科學(xué)的規(guī)劃。如何做規(guī)劃，今天郭副校長(zhǎng)來(lái)跟大家分享一下：

　　首先，按照世界學(xué)校的錄取標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)劃孩子的道路，世界學(xué)校通?？疾焐暾?qǐng)者的學(xué)術(shù)因素（硬實(shí)力）和非學(xué)術(shù)因素（軟實(shí)力）兩個(gè)方面。學(xué)術(shù)因素排在前面，先看申請(qǐng)者的成績(jī)，看完成績(jī)以后再看申請(qǐng)者的非學(xué)術(shù)因素，即學(xué)生的天賦、特長(zhǎng)，而這些都是通過(guò)課外活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的。他們從眾多的申請(qǐng)者當(dāng)中挑出想要的人。其次，要掌握好孩子的發(fā)展規(guī)律，包括生理和認(rèn)知的規(guī)律。在孩子小學(xué)階段，重要的是對(duì)他的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，需要家庭和學(xué)校共同關(guān)注孩子的成功感、勤奮感、自主感的培養(yǎng)。很多孩子到了初中、高中出現(xiàn)后勁不足、學(xué)習(xí)上不去的情況，這并不是孩子的智力有問(wèn)題，也不是學(xué)校在哪些方面出了問(wèn)題，主要的原因是孩子在小學(xué)階段的基礎(chǔ)沒(méi)有打好。

　　2。教育的目的不只在于成績(jī)，更在于成長(zhǎng)

　　北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校以培養(yǎng)“具有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野和跨文化交流能力的世界公民“為育人目標(biāo)，1993年建校，是改革開(kāi)放以后北京早的私立學(xué)校，無(wú)論是教學(xué)管理，還是教學(xué)體系等方面都非常成熟，目前有小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)部共計(jì)2000多名學(xué)生，學(xué)構(gòu)建了立體的課程體系，有小、中、高三個(gè)學(xué)部的橫向課程和十二年一貫制的縱向課程。小學(xué)是全課程，初中是選課走班，高中是國(guó)際課程本土化。同時(shí)，學(xué)校高中部引進(jìn)了美國(guó)的AP課程和英國(guó)的A-level課程，讓學(xué)生自主選擇。

　　學(xué)校在辦學(xué)方面也取得了很多的成績(jī)，北京市教委對(duì)學(xué)校的社會(huì)滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校連續(xù)幾年遠(yuǎn)超北京市和海淀區(qū)的平均分，小學(xué)畢業(yè)班的測(cè)評(píng)和初中中考成績(jī)位于海淀區(qū)前列，高中畢業(yè)生有90%赴美留學(xué)，全部進(jìn)入美國(guó)排名前100位學(xué)校，57%的學(xué)生被美國(guó)前50位的學(xué)校錄取，另外一部分學(xué)生就讀于英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)的學(xué)校。

　　郭利軍副校長(zhǎng)在介紹了學(xué)校取得的一些教學(xué)成果后，還請(qǐng)了二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校的兩位較優(yōu)的學(xué)生來(lái)分享他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程：

　　兩位學(xué)生代表：以學(xué)生的身份來(lái)看自身的變化

　　倪杉：高一學(xué)生，海淀區(qū)美中學(xué)生標(biāo)兵，因?qū)W校開(kāi)設(shè)四年制高中，她完成初二年級(jí)的學(xué)業(yè)之后，通過(guò)選拔進(jìn)入高一就讀；

　　胡宇慷：高三畢業(yè)生，學(xué)校辯論隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，亞洲十佳男辯手，

　　被加州大學(xué)伯克利分校、美國(guó)紐約大學(xué)、 伊利諾伊香檳錄取。他終選擇了紐約大學(xué)。

　　倪珊從課程內(nèi)容、活動(dòng)平臺(tái)、個(gè)人能力的提高、自身心態(tài)的轉(zhuǎn)變4個(gè)方面總結(jié)了她在這所經(jīng)歷學(xué)校的故事，收獲的成長(zhǎng)。

　　關(guān)于課程內(nèi)容，二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校特別的就是選課走班和分層教學(xué)。倪杉說(shuō)學(xué)校給她提供大成長(zhǎng)的是分層教學(xué)、走班上課，英語(yǔ)比較好的同學(xué)會(huì)被分到英語(yǔ)一班，數(shù)學(xué)不好的同學(xué)就被分到數(shù)學(xué)四班。分層教學(xué)便于老師更專注于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生也能因此而真正得到成長(zhǎng)。

　　其次是活動(dòng)，倪杉在學(xué)校積極組織和參加各種活動(dòng)，她以前主要參加的活動(dòng)是舞蹈和主持，去主持校級(jí)活動(dòng)或者參加海淀區(qū)舞蹈比賽，但現(xiàn)在她參加的活動(dòng)從主持上升到了演講，經(jīng)常在校級(jí)和年級(jí)的演講活動(dòng)上分享自己的經(jīng)歷，也開(kāi)始參加一些市級(jí)或更新穎的比賽，她還嘗試了自己特別不擅長(zhǎng)的戲劇表演。在2016年首都英語(yǔ)原創(chuàng)戲劇比賽上，他們組獲得了北京市一名，她個(gè)人也獲得了佳女主角。之后她又開(kāi)始嘗試辯論，獲得海淀區(qū)中學(xué)生辯論賽冠軍，現(xiàn)在已經(jīng)打到了亞洲級(jí)和的賽事。這些活動(dòng)都能很大程度地提升她的綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)，這些也是每個(gè)大學(xué)非?？粗氐摹?br />
　　再者是個(gè)人能力，倪杉說(shuō)她從辯論開(kāi)始思考活動(dòng)模式的變化，傳統(tǒng)學(xué)校的活動(dòng)是老師找一個(gè)學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)一個(gè)活動(dòng)，定好主題和流程就可以放手去做。而在21世紀(jì)國(guó)際學(xué)校是你可以有自己想舉辦的活動(dòng)，比如說(shuō)她想推行校內(nèi)的辯論賽，就把策劃案交給老師，老師覺(jué)得可行就可以做，她可以聯(lián)合學(xué)校的學(xué)生會(huì)，可以邀請(qǐng)清華大學(xué)辯論隊(duì)的隊(duì)員做評(píng)委，也可以邀請(qǐng)到專業(yè)的辯論評(píng)委，這一個(gè)個(gè)步驟下來(lái)帶給她的是一種領(lǐng)導(dǎo)力、一種合作能力、一種協(xié)調(diào)溝通能力的提升。因此，策劃和組織一個(gè)活動(dòng)，對(duì)她個(gè)人的綜合素質(zhì)有很大的提升，這是一種軟實(shí)力的體現(xiàn)，在每一所大學(xué)都是被非?？粗氐摹?br />
　　后是自我心態(tài)的發(fā)展歷程，這些活動(dòng)會(huì)占據(jù)她很多時(shí)間，身邊很多人問(wèn)她累嗎？她的回答是累過(guò)，在要完成許多的學(xué)習(xí)任務(wù)下，還要完成這么多活動(dòng)是非常辛苦的。但是通過(guò)這些學(xué)習(xí)和活動(dòng)，她開(kāi)始對(duì)自己的生活認(rèn)真負(fù)責(zé)，開(kāi)始懂得如何面對(duì)和處理一件又一件小事，開(kāi)始變得仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　她在比較忙碌的狀態(tài)中找到了非常充實(shí)、非?？鞓?lè)的生活狀態(tài)，這樣一種心態(tài)上積極的變化，帶給她的是一種面對(duì)人生更加樂(lè)觀、更加堅(jiān)韌的方式。

　　胡宇慷主要分享了他在高中三年接受國(guó)際教育到進(jìn)入美國(guó)學(xué)校的過(guò)程，從3個(gè)方面概括：我是誰(shuí)、我做了什么、你要做什么。

　　胡宇慷首先分享的是他是誰(shuí)，在學(xué)校里他有很多不同的身份，學(xué)生、學(xué)生會(huì)常務(wù)副主席、辯論隊(duì)長(zhǎng)、班級(jí)的英語(yǔ)課代表和文藝委員，這些不同的身份帶給他不同能力的鍛煉，而這些能力都成為他在申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)路上不可或缺的能力。

　　其次他分享的是他做了什么，首先是考試成績(jī)，考取紐約大學(xué)需要托福100分、SAT1400+，還有軟實(shí)力和250-650字的作文。他要規(guī)劃自己每一項(xiàng)考試的過(guò)程，要怎么去學(xué)。以及影響錄取的其他因素，比如AP考試，以及活動(dòng)的部分，他將自己在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和獲得的能力一一寫到申請(qǐng)文書里，這是他能被心儀大學(xué)錄取的重要原因之一。

　　他分享的三點(diǎn)是：你們要做什么？他很坦誠(chéng)地對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們說(shuō)，其實(shí)我不知道你們要做什么。他不知道你的興趣和目標(biāo)，但是他告誡大家一定要在開(kāi)始就找好目標(biāo)，做好一個(gè)長(zhǎng)線規(guī)劃，這不是家長(zhǎng)推進(jìn)的過(guò)程而是孩子自己應(yīng)該推進(jìn)的，家長(zhǎng)可以為孩子做的是給相應(yīng)的資源支持，其他事情還是要孩子自己來(lái)做。

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。古人也曾告誡我們要長(zhǎng)線經(jīng)營(yíng)，科學(xué)規(guī)劃。孩子的發(fā)展?jié)撃軣o(wú)限，同時(shí)教育又是不可逆的。孩子的心理、思想和性格一旦定型就很難再改變，如果你發(fā)現(xiàn)孩子的某個(gè)階段或者某個(gè)地方?jīng)]有教育好，想讓孩子回到過(guò)去，那是不可能的，選擇適合孩子的教育，給他的成長(zhǎng)做好長(zhǎng)線的教育規(guī)劃何其重要。

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