國(guó)際學(xué)校-你真的知道孩子的教育需要什么嗎

　　國(guó)際學(xué)校-你真的知道孩子的教育需要什么嗎？近日，《中美日韓四國(guó)高中生學(xué)習(xí)意識(shí)與狀況比較研究報(bào)告》的發(fā)布，中國(guó)高中生在多項(xiàng)指標(biāo)中都出現(xiàn)一些教育問題，也體現(xiàn)了中國(guó)高中生在整體大環(huán)境下的特質(zhì)。國(guó)際學(xué)校小編看過這報(bào)告分析后，認(rèn)為有三點(diǎn)值得家長(zhǎng)和學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注。


　　首先是我們?yōu)槭煜さ某?fù)荷的作業(yè)給中國(guó)高中生帶來了不小的壓力。報(bào)告中，日本高中生寫作業(yè)2小時(shí)以內(nèi)的比例高，合計(jì)有89.2%，其次是韓國(guó)有86.9%、美國(guó)有59.8%，中國(guó)位居后44.7%。中國(guó)高中生寫作業(yè)時(shí)間平均每天下來寫2小時(shí)以上的比例超過半數(shù)，在四國(guó)中比例高。

　　因?yàn)樵谥袊?guó)，教師經(jīng)常“使用習(xí)題集大量做題”。這樣的題海戰(zhàn)術(shù)擠壓了學(xué)生用于鍛煉身體、拓展興趣、釋放壓力的時(shí)間。題海戰(zhàn)術(shù)是不是有效也要看個(gè)人情況。但總的來說，不建議過多、超負(fù)荷的題海戰(zhàn)術(shù)。如果知識(shí)點(diǎn)只能通過不停的做題才能融會(huì)貫通，那么老師的引導(dǎo)和教學(xué)方法就有很大問題。

　　這也就是為何國(guó)際教育有更吸引孩子的優(yōu)勢(shì)。國(guó)際高中踐行的國(guó)際教育使得學(xué)生既能開發(fā)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，也能拓展興趣愛好，而不是純粹埋在題海里。

　　其次需要關(guān)注的是確定未來職業(yè)理想的問題。報(bào)告中稱，美國(guó)高中生確定職業(yè)理想的比例高（81.6%），其次是韓國(guó)高中生（69.1%），日本高中生（58.1%），中國(guó)的比例低（52.4%）。

　　這一指標(biāo)數(shù)據(jù)體現(xiàn)了中國(guó)高中生缺乏對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃能力，而這并不能怪學(xué)生。中國(guó)高中生知識(shí)缺乏職業(yè)指導(dǎo)，使得他們對(duì)自己的定位不夠準(zhǔn)確，不了解職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

　　國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)高中非常缺乏這一點(diǎn)，但是國(guó)際高中做到了。國(guó)際高中在高一高二就會(huì)開始相關(guān)的課程，引導(dǎo)學(xué)生去思考未來的職業(yè)規(guī)劃。不僅如此，課程老師會(huì)向?qū)W生介紹各項(xiàng)職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生了解現(xiàn)在的市場(chǎng)人才的需求、了解未來人才培養(yǎng)的方向。

　　這樣的課程確立的不僅僅是學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的確定，更是對(duì)自我的一個(gè)全新認(rèn)識(shí)和定位。這一點(diǎn)，國(guó)際高中做的很好，因?yàn)樵S多學(xué)生在高中時(shí)期就早早確立了人生方向，從而擺脫迷茫。而中國(guó)高中生畢業(yè)上大學(xué)、上完大學(xué)后還是迷茫未來的職業(yè)方向。

　　后一點(diǎn)是中國(guó)高中生對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)的喜愛程度高，這一結(jié)論，充分說明了中國(guó)學(xué)生對(duì)教學(xué)需求是呈現(xiàn)多樣化的。單一的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們對(duì)知識(shí)的渴求。更重要的是，體驗(yàn)式教學(xué)的缺乏，往往導(dǎo)致學(xué)生眼界狹窄，對(duì)社會(huì)和歷史的發(fā)展缺乏真實(shí)全面的了解，這并不利于學(xué)生的發(fā)展。

　　國(guó)際高中會(huì)組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、參與志愿者項(xiàng)目、參觀博物館、夏令營(yíng)、夏校等等活動(dòng)，活動(dòng)形式非常豐富，也在很大程度上，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生去了解理解生活和社會(huì)，建立起責(zé)任感。

　　以上三方面都是國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)高中所缺乏的，但國(guó)際高中都很好的彌補(bǔ)了這些缺憾。就讀國(guó)際高中的孩子，更容易親近社會(huì)，也更容易承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。他們有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)，也有充足的時(shí)間去拓展自我，了解自我，定位自我，終在了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的情況下，承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任，這才是學(xué)校和教育需要做的事情。國(guó)際教育做到了，具備這些優(yōu)勢(shì)，哪天我們的教育也能做到這些呢？

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