美國精英高中為何取消國際高中熱衷的AP課程！

    美國精英高中為何取消國際高中熱衷的AP課程！相信一直關注美國留學動態(tài)的學生及家長已經(jīng)聽說了，美國精英高中宣布逐漸取消AP課程。那么，這個被國內(nèi)國際學校所熱衷的、一直被認為是美國學校“敲門磚”的AP課程，為什么會被取消？今天我們就來詳細研究一下這其中的緣由。AP雖然并不是一個課程體系，但是長期以來被認為是“三大主流國際課程體系（IB、A-level、AP）”之一，國內(nèi)的很多國際學校在課程的設置上通常采用“國內(nèi)課程+AP課程+語言課程”的模式，可見AP課程在中國備受追捧的程度之深。

    然而，AP課程雖然在國內(nèi)受追捧，但在美國本土卻遭遇了被取消的困境。據(jù)美國華盛頓郵報6月18日報道，隨著芝加哥大學、耶魯、哈佛等頂尖大學不再強制性要求本科申請人提供標準化考試全部成績或?qū)懽鞑糠殖煽儯绹锥既A盛頓地區(qū)的八所私立精英高中宣布將逐步取消AP課程。這些私立高中認為，AP課程的功效正在逐步降低，該課程體系過于注重吸收書本知識和死記硬背。西德威爾友誼學校系首都華盛頓知名貴族私校，預計2022年前全面取消AP課程。一邊是強烈的追捧，一邊卻是逐步取消？為什么會有兩種不同的境遇？

    【AP課程的歷史】

    AP課程是由美國大學理事會（The College Board，簡稱CB）提供的在高中階段授課的大學課程。高中生可以選修這些課程，在完成學業(yè)后參加AP考試，取得相應成績后可以獲得美國大學學分。

    AP項目起源于1951年，由福特基金會啟動。1955年，由美國大學理事會（CB）接手管理。20世紀60-70年代，美國大學理事會致力于把這一昂貴的課程推廣到低收入群體家庭的學生中。在隨后的二三十年里，AP課程不斷得到補充，直到形成現(xiàn)在的38門考試課程，在美國15000多所高中里普遍開設。由于AP課程是讓學生在高中階段就能選修大學程度課程，因此其主要是給達到一定學術能力并愿意挑戰(zhàn)自己的高中生提供機會在高中挑戰(zhàn)大學程度課程的機會。因此，AP課程的成績，被眾多大學認為是學生學習能力和學術能力的體現(xiàn)。

    AP課程和考試是由資深大學教授（包括康奈爾大學、哈佛大學、麻省理工學院、賓夕法尼亞大學等等）和高中AP教師組成的學科委員會共同研發(fā)。AP的學科委員會成員都是該學科領域的專家，他們將最新的學科內(nèi)容和優(yōu)秀的教學經(jīng)驗融入到AP課程的開發(fā)中。目前 ，AP一共有38門跨不同學科的課程及考試，都是按照相應的大學課程設計的。

    AP課程廣受追捧的原因

    1、AP考試是由大學教授和專家教師共同參與設計考試范圍和形式，命題以及閱卷評分，具有一定的權(quán)威性。

    2、根據(jù)AP考試的成績，學生可以在進入大學后獲得學分或者優(yōu)先選課資格，或二者兼得。

    3、全世界3600多所高等院校，包括全世界最優(yōu)秀大學，接受AP成績并以此作為參考給予學分和讓學生優(yōu)先選課。

    4、幾乎所有的美國、加拿大高校都接受AP成績，并給予學分獲免修一些基礎課。在美國以外的70多個國家700多所高校接受AP成績。

    5、AP課程可以用來大學換學分，省時間。

    6、美國大學的費用是根據(jù)學分來算，可以省學費。

    7、同時也更利于學生更早的學習高級課程或者修雙學位。

    【為什么美國精英中學取消AP】

    關于此次八所取消AP課程的學校，可以說個個都是來頭不小的學校，包括：前副總統(tǒng)高爾母校圣奧本斯、切爾西克林頓的母校西德威爾友誼高中、喬治敦走讀學校、國家大教堂附屬學校、馬里蘭州的霍登安姆斯、蘭登高中、北維麥克林的波多馬克學校，以及從未開設過AP課程的馬瑞特學院。這些頂尖私立學校宣稱，廢除AP課程將以逐年遞減課程數(shù)量的方式進行，預期在2022年完全予以取消。這些精英學校在這個時候提出取消AP課程的原因，主要有以下幾點：

    1、弱化AP課程將可讓校方更積極開發(fā)切合學生興趣與需求、并且效率學習的高級課程。他們相信協(xié)作、體驗、跨學科的學習，能為學生就讀大學、進入未來職場做更好準備。

    2、根據(jù)高中對150所大學做的問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，因為AP過于普及，修讀AP課程的學生在申請大學時不再具備與過去同樣的優(yōu)勢。

    3、AP課程的設置限制了學校課程的靈活性，也不利于開發(fā)跨學科課程。

    【國際高中生該如何看待AP】

    AP課程在全世界廣泛的推廣，足見其接受度和認可度。恰如美國大學理事會針對此次取消AP課程事件的回應說的一樣，“過去十年，大華盛頓地區(qū)這幾所獨立高中的學生們獲得了超過3萬9000個大學學分，相當于為參考學生節(jié)省了5,900萬美元的大學學費，更不用說這些學生通過AP課程在專業(yè)領域的學習取得領先，特別是在STEM學科方面，這些學校對AP課程優(yōu)勢視若無睹令人驚訝。”

    不過，隨著課程的廣泛推廣，AP的獨特性和差異性逐漸減弱，這也是不爭的事實，比如現(xiàn)在一些國際學校都在強調(diào)AP課程的門數(shù)和分數(shù)，以此帶來的結(jié)果是，各個學生個體之間在這一方面的學術表現(xiàn)，差異性越來越小，這也是說的AP課程重要性減弱的原因。

    隨著近段時間以來，美國大學接連取消SAT/ACT考試的強制性要求，可以說對考生學術性要求的降低，已經(jīng)成了部分共識，但因此而認為學術成績、AP成績不重要，無疑是最大的誤解。僅中國來說，越來越多家庭選擇國際教育，出國留學也越來越普遍，如何在眾多考生中與眾不同？毫無疑問，學術能力和綜合素質(zhì)都出色的學生，才能真正在學校錄取中脫穎而出。

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